Преподавание темы «Генетика» в курсе биологии в СПО (из опыта работы)

УЭ

Основное содержание

Указания к действию

УЭ 0. Слайд 2

Интегрирующая цель:

• В результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с законами Г.Менделя, правилом частоты гамет, с цитологическими основами закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.
• Будете уметь оперировать ими для объяснения закономерностей наследования признаков.
• Научитесь составлять схемы скрещивания при решении генетических задач, использовать генетическую символику.

• Запишите в тетрадь тему занятия
• Внимательно прочитайте цель

УЭ 1. Слайд 2

 Слайд 3

Цель: Повторить ранее изученный материал и подготовиться к изучению нового материала.

Вводный тест:

I. Выберите правильные ответы на вопросы

1. Совокупность генов
А) генофонд Б) генотип В) ген

2. Как называются особи, дающие расщепление в потомстве 
А) гомозиготные Б) гетерозиготные В) доминантные

3. Ген – это участок молекулы
А) белка Б) РНК В) ДНК

4. Какие признаки называются доминантными:
А) Проявляются только у гомозиготных организмов, 
Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
В) проявляется только у гетерозиготных организмов.

5. Фенотип – это совокупность:
А) генов данной популяции 
Б) внешних и внутренних признаков
В) генов организма

6. Гибриды обозначаются 
А) F Б) Р В) G Г) АА

II. Выберите правильное суждение

1. Доминантная гомозигота обозначается АА

2. гены, определяющие развитее одинаковых признаков, называются неаллельными

3. Родительские особи обозначаются F

4. Рецессивный признак – это подавляющий признак

5. Совокупность всех внешних и внутренних признаков называется фенотипом.

6. Наследственность – это свойство всех живых организмов приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.

III. Выполни задание:

Слева предлагается условие задачи. Справа – логическое следствие из этого условия. Заполните пропуски.

Выполнив задание, поменяйтесь тетрадями и сверьте ответы с ключом правильности.

Выставите оценку, пользуясь критериями:

• “о” ошибки – “5”
• “1-2” ошибки – “4”
• “3-4”ошибки – “3”
• “5” и более - “2”

Слайд 4-5.

Ключ ответов

Уточни у товарища или учителя вопросы, на которые даны ошибочные ответы.

Только после уточнения ошибочных ответов переходите к УЭ 2

УЭ 2

Слайд 6.

Слайд 7-9.

Слайд10.

Слайд 11.

Слайд 12.

Цель: познакомится с первым законом Г.Менделя

Проблемный вопрос: Молодая пара мечтает о ребенке с голубыми глазами. Муж и жена имеют карие глаза. Возможно ли это? (Выскажите своё мнение)

I. Прочитайте текст параграфа и ответьте на вопрос (устно):

1. Почему для изучения был выбран горох?

2. Какие признаки Г.Мендель рассматривал у гороха?

3. Что учитывал Г.Мендель при проведении своих опытов?

4. Почему скрещивание называют моногибридным?

5. В чём суть первого закона Г.Менделя?

II. Запишите определение первого закона Г. Менделя

III. Запишите схему скрещивания. Подпишите фенотипы.

IV. Заполните пропуски в тексте.

При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга _____________ признаком, всё __________ поколение F окажется _________ и будет по фенотипу похоже на родителей.

Сверьте ответы с ключом правильности.

При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга одним признаком, всё первое поколение F окажется единообразным и будет по фенотипу похоже на родителей

 Формулировка I закона Менделя

Попробуйте ответить на проблемный вопрос. (Устно)

• Прочитайте цель занятия
• Работа с группой
• Прочитайте текст  учебника на с.60-61
• Работа в паре.
• Работайте индивидуально в тетради

УЭ3

Слайд 13-14.

Слайд 15.

Слайд 16.

Цель: Познакомиться со вторым законом Г.Менделя, правилом « чистоты гамет». Научиться составлять схемы скрещивания.

I. Послушайте рассказ учителя и ответьте на вопросы:

1. Как Г.Мендель получил второе поколение?

2. Сколько горошин он получил во втором поколении всего, и в каком соотношении по фенотипу?

3. Какой процесс помогает понять цитологические основы генетики? Что происходит в нём?

4. В чём сущность закона чистоты гамет?

II. Запишите в тетрадь.

1. Сформулируйте второй закон Г. Менделя, закон чистоты гамет.

2. Запишите схему скрещивания. Подпишите фенотипы.

3.     Используя схему скрещивания, решите генетическую задачу, используя правила оформления задач

Ответ: F₁ – по генотипу 100% Аа, по фенотипу – 100% желтые; F₂ – по генотипу ¼ АА + ½ Аа + ¼ аа;

4. С какими генетическими закономерностями Вы познакомились?

Формулировка II закона Менделя

• Прочитайте цель
• Внимательно слушайте рассказ педагога
• Для ответов на вопросы используйте текст статьи учебника с.60-61
• Работа в паре.
• Работайте индивидуально в тетради
• Перепишите задачу в тетрадь
• Сделайте вывод

УЭ 5

Слайд 17.

Слайд 18-19.

Слайд 20.

Цель: Применение полученных знаний для решения генетических задач.

Попробуйте ответить на проблемный вопрос. (Устно).

Решите задачи и сделайте выводы.

Муж и жена кареглазые. У них родился голубоглазый ребёнок. Какой генотип должен быть у родителей? Возможно ли это?

1. Обозначь буквами генотип:

рецессивная гомозигота - …..
доминантная гомозигота - …..
гетерозигота - …..

2. Какой закон отражает запись:

Р ♀ простые бобы X ♂ вздутые бобы
F₁ простые бобы (100%)

3. Как называется признак у гибридов F₁?

4. Какой закон отражает запись:

Р от F₁ ♀ простые бобы X ♂ простые бобы 
F₂ простые (75%) : вздутые (25%)

5. Как называется признак у 25% потомков F₂?

Сверьте ответы с ключом правильности.

1. Рецессивная гомозигота -аа.
доминантная гомозигота - АА.
гетерозигота - Аа.

2. Закон доминирования или Закон единообразия гибридов F₁

3. Доминантный признак

4. Закон расщепления

5. Рецессивный признак

Сообщение студентов « Жизнь и творчество Г.Менделя»

• Прочитайте цель
• Индивидуальная работа в тетради
• После решения каждой задачи
• Объясните её решение и сделайте вывод(устно)
• Задание выполняется письменно в тетрадь индивидуально.
• Взаимопроверка

Внимательно послушайте и запишите сообщение « Жизнь и творчество Г.Менделя»

УЭ 6

Слайд21.

Цель: Подведение итогов. Определение домашнего задания.

I. Прочитайте цель урока.

II. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

III. Что помогало и что мешало вашей успешной работе на уроке

IV. Что осталось непонятным?

• Внимательно просмотрите записи урока, уточните у товарища или у учителя непонятные Вам моменты.
• Сдайте тетради на проверку учителю.
• Если Вы отработали все учебные элементы, то домашнее задание – это творческая работа.
• Если какие – либо УЭ не отработаны, то возьмите модуль домой, проделайте задания, используя статью учебника на с. 59-66.Решите задачу.

Творческая работа: А)  Составить родословную своей семьи (папа, мама, братья, сестры, бабушки, дедушки) по любому из внешних признаков.

Б) Составить кроссворд на 10-12 слов

Спасибо за работу!

• Прочитайте цель
• Индивидуально.
• Вместе с группой

Д/З. Изучить статью «Генетика» по учебнику Константинова с. 59-66, ещё раз выполнить работу по карте