Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку
Положение о размещении авторского материалаРазмещение информации
Педагогическое обеспечение реализации мультимедиа технологий
Мариинский политехнический техникум
В
соответствие с требованиями к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы по специальности федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) назрела необходимость в разработке
педагогического обеспечения реализации мультимедиа технологий как средств
учебного назначения в прикладном аспекте к конкретной предметной области.
Педагогические цели
реализации мультимедиа технологий определяются
возможностью использования интенсивных форм и методов профессионального
обучения, повышения мотивации обучения за счет применения современных средств
обработки аудиовизуальной информации, повышения уровня эмоционального
восприятия информации, умений реализовывать разнообразные формы самостоятельной
деятельности по сбору и обработке аудиовизуальной информации. Данные технологии
будут способствовать достижению образовательных, развивающих и
воспитательных целей в том случае, если
обучающиеся, обучившись основным приемам, станут активно, самостоятельно и
творчески использовать мультимедиа технологии как инструмент активизации
познавательно-профессиональной деятельности.
Поскольку предметом нашего исследования является активизация познавательно-профессиональной деятельности обучающихся, то и педагогическое обеспечение реализации мультимедиа технологий будет рассматриваться с учетом формирования профессиональных компетенций, соответствующих основным видам профессиональной деятельности, а также инициирования активности, усиления самостоятельности и побуждения обучающихся к творчеству. Использование мультимедиа технологий в учебном процессе носит фрагментарный характер, то ли по причине приверженности к классическим методам и формам обучения, то ли недостаточного владения компьютером, недооценки психолого-педагогического значения данных технологий [3]. В этой связи изучение педагогического обеспечения в общенаучном контексте позволит более точно выделить его функции относительно реализации мультимедиа технологий, такие как мотивационная, информационная, технологическая, организационная, обучающая, контролирующая, корректирующая, коммуникативная, рефлексивная и прогнозирующая.
Таблица 1.
Функции педагогического обеспечения реализации мультимедиа технологий
|
Название |
Назначение функции |
|
Мотивационная |
Внедрение мультимедиа технологий создает основания для активизации познавательно-профессиональной деятельности за счет: возможности использовать на производственной практике (по профилю специальности, преддипломная) психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению способностями самостоятельно приобретать новые умения, знания, практический опыт;; выдвижения нового объективного критерия оценки своей деятельности; создания возможности творчества (презентации и разработка новых конструкций изделий, расчет оптимального расхода материалов); создания атмосферы сотрудничества в группе, установление эмоционального контакта. |
|
Информационная |
Применение компьютеров преподавателем, руководителем практики в процессе обучения дисциплинам профессионального цикла, освоению профессиональных модулей позволяет учитывать функции компьютера в обучении [1,3] |
|
Технологическая |
Является интегральной характеристикой целостной личности обучающихся, предполагающей ее компьютерную направленность, мотивацию к усвоению соответствующих знаний и умений, способность к решению производственных задач в учебной и профессиональной деятельности с помощью компьютерной техники, владение приемами компьютерного мышления [2]. |
|
Организационная |
Содержит общие сведения о профессиональном цикле, профессиональных модулях; сроки изучения; график прохождения материала модулей; учебных и производственных практик, формы и время отчетности; график проведения практических и семинарских занятий, курсового, дипломного проектирования с использованием мультимедиа технологий [4]. |
|
Обучающая |
Развитие самостоятельности и самоорганизации, творческих способностей обучающихся при участии в разработке технологических процессов деревообрабатывающих производств, процессов технологической подготовки производства, конструкций изделий с использованием САПР; способствование развитию воспитательного компонента познавательно-профессиональной деятельности; формирование профессиональных навыков, профильной ориентации и профессионального самоопределения при участии в организации производственной деятельности. |
|
Контролирующая |
Для определения исходного уровня подготовки обучающихся (тестирование); для промежуточного и итогового контроля (экспертная оценка защиты лабораторной работы); для проверки готовности к переходу на другую тему (экспертная оценка на практическом занятии); для выявления глубины понимания изучаемого материала (экспертная оценка выполнения практического задания, защита курсового проекта); вопросы для самоконтроля (общие, детальные); вопросы к зачетам и экзаменам (устный экзамен, практический экзамен, письменный экзамен, комплексный экзамен); критерии оценивания. |
|
Коммуникативная |
График и виды текущих консультаций с использованием мультимедиа технологий; график личных встреч с преподавателями по различным областям знаний [4]. |
|
Корректирующая |
Результаты педагогического мониторинга уровня усвоения – итоговые результаты учебной работы обучающихся; диагностика познавательно-профессиональной деятельности; анализ результатов различных видов контроля. |
|
Рефлексивная |
Итоговая диагностика, совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по реализации мультимедиа технологий, переход на следующую ступень образования, стимулирование обучающихся к расширению круга своих интересов и исследованию новых направлений деятельности. |
|
Прогнозирующая |
Инвариантный мониторинг, позволяющий прогнозировать развитие обучающихся, совершенствовать содержание, структуру реализации мультимедиа технологий и стратегию обучения с их помощью, планировать перспективы развития педагогического обеспечения для реализации мультимедиа технологий в контексте активизации познавательно-профессиональной деятельности. |
С учетом требований к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы необходимо подчеркнуть познавательно-профессиональную направленность педагогического обеспечения реализации мультимедиа технологий на конкретном примере, в частности программы по специальности 250401 Технология деревообработки. Техник-технолог, согласно данной программе готовится к следующим видам деятельности: разработке и ведению технологических процессов деревообрабатывающих производств; участию в организации производственной деятельности в рамках структурного подразделения деревообрабатывающего производства; выполнению работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (ФГОС СПО), что требует освоение им общих и профессиональных компетенций, чему активно способствует реализация мультимедиа технологий [5].
Таким образом, педагогическое обеспечение реализации мультимедиа технологий в образовательном процессе как система необходимых условий, форм, средств, способов способствует активизации познавательно-профессиональной деятельности обучающихся, качественной подготовке. Применение мультимедиа технологий в профессиональной подготовке обучающихся приобретает особую значимость в связи с социальным заказом общества и рынка труда на специалиста способного в условиях модернизации современного производства успешно осуществлять профессиональную деятельность и быть конкурентоспособным, что отражено в новых стандартах ФГОС СПО к будущему специалисту.
Список литературы:
1. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. – М.: Знание, 1987. – 246с.
2. Виштак О.В. Критерии создания электронных учебных материалов // Педагогика. – 2003. – № 8.
3. Корнилов Ю.В. Педагогическое обеспечение информационно-образовательной среды средствами сетевых и мультимедиа технологий– Якутск : 2009.
4. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. –2000. – №1. – С.21–25.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 250401 Технология деревообработки. – М. : 2010. – 52с.
Назад к списку
