Реализация образовательных технологий на учебных занятиях по дисциплине «Техническая механика»

Посредственный преподаватель излагает,
хороший – объясняет, выдающийся –
показывает, великий – вдохновляет.
В.Уорд

Модернизация российского образования предусматривает применение новых современных образовательных технологий в профессиональном образовании.

Образовательная технология – это систематический метод планирования, применения, оценивания всего процесса обучения и усвоения знания путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

В отличие от педагогической технологии образовательная учитывает управленческий аспект. А именно, совместная деятельность преподавателя и учащегося, в результате которой и сам студент, как субъект учения может определять конечные результаты своей деятельности и процесс их достижения. При этом возможно научить его управлять своим обучением, сохраняя комфортные условия для всех участников образовательного процесса. Это сориентирует преподавателя на поиск и создание условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала учащихся. Главным сейчас становиться не передача знаний, а стимулирование самостоятельной, поисковой, творческой деятельности студента. Педагог на сегодняшний день не является источником информации, а выполняет роль менеджера, лишь организовывает и помогает.

Выделяют различные виды технологий, но приоритетными на сегодняшний день являются:

- личностно - ориентированное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно-коммуникационные;

-технологии развивающего обучения и т.д.

Использование современных образовательных технологий в профессиональном образовании позволяет решать новые дидактические задачи, обеспечивает повышение качества и эффективности обучения. С их помощью можно по новому использовать текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, а это повышает интерес к творчеству, стимулирует познавательную активность студентов.

Использование информационных технологий позволяет реализовывать следующие процессы обучения: повышение качества знаний и интереса к дисциплине «Техническая механика»; усиление прикладной направленности обучения; формирование информационной культуры студентов, возможность осуществления дифференцированного подхода к обучению студентов с учетом их индивидуальных особенностей, формирование значимых ключевых профессиональных компетенций.

Те знания и умения, которые получат студенты при использовании современных образовательных технологий, дадут возможность применять их в профессиональной деятельности, следствием чего служит наиболее полная реализация возможностей каждого студента, его конкурентоспособность на рынке труда.

Накопив и используя свой личный опыт работы и опыт других педагогов, я уделяю особое внимание применению современных образовательных технологий на учебных занятиях по дисциплине «Техническая механика». Это позволяет сделать процесс обучения многогранным и интересным как для студентов, так и для преподавателя, а также повысить качество и эффективность подготовки будущих специалистов.

Мною был проведен открытый урок по теме «Зубчатые передачи» для специальности 15.02.01 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)». Вид занятия представлял лабораторную работу с применением компьютерной демонстрации. На всех этапах урока наглядно прослеживалось усиление интереса студентов к изучаемому материалу а, следовательно, и повышение мотивации обучения, развитие мышления, формирование ключевых профессиональных компетенций (готовность к самообразованию, коммуникативной, информационной, технологической).

От предполагаемого результата нужно выбирать методы, формы и средства и как следствие технологию. При этом важно учитывать следующие факторы:

- отсутствие мотивации;

- наличие материальной базы;

- плохая посещаемость;

- социальная среда;

- уровень знаний учащихся.

Представляю некоторые моменты этого занятия. Здесь присутствует личностно – ориентированные и информационные технологии. Для определения целей и задач урока студентам предлагается посмотреть на слайд и определить тип механической передачи, ее назначение. Через ряд примеров преподаватель поясняет важность и актуальность данной темы в профессиональной деятельности обучающихся.

Рисунок 1 – Зубчатая передача

Так как при изучении новой темы, будет встречаться много понятий, с которыми студенты познакомились при изучении других тем дисциплины, целесообразно установить уровень этих знаний, восстановить в памяти студентов эти понятия до такого уровня, чтобы они служили опорой в приобретении новых знаний. Студентам предлагается ответить на вопросы интерактивной игры «Вопрос-ответ» (с гиперссылками) в программе Microsoft Power Point, дающая студентам самим выбирать ячейку с вопросом. Эта задание задает хороший настрой и азарт перед последующим этапом работы.

Объяснение нового материала идет с использованием презентации с электронными плакатами, демонстрацией редуктора зубчатого цилиндрического. Поэтапно разбирается алгоритм проведения лабораторной работы.

На этом этапе реализуется несколько целей урока следовательно, применяются разные приемы и методы: словесные, наглядные, практические, информационные, частично- поисковые. Студенты выполняют замеры и расчеты основных параметров редуктора. Здесь возможна работа студентов в малых группах и с разными редукторами.

Учащиеся всегда положительно относятся к демонстрации кинофильмов. После просмотра фильма «Анимации сборки зубчатого редуктора», на рисунке 2, необходима заключительная работа - проверка, обсуждение, выводы или обобщение по увиденному и сказанному. Во время просмотра фильма надо следить за реакцией ребят, привлекая их внимание к сложным вопросам, понятиям, новым терминам.

Рисунок 2 -Видео

Использование в наше время технических средств обучения как раз способствует активизации познавательного интереса, повышает наглядность обучения, развивает мышление и самостоятельность студентов, способствует формированию ключевых и профессиональных компетенций.

Обсуждение результатов расчетов. Студенты сверяют свои значения с эталоном.

Преподаватель оценивает результаты работы студентов, учитывая самостоятельность работы, правильность выполнения задания, рисунок 3.

Рисунок 3 – результаты расчетов

Для проверки и закрепления полученных знаний по теме проводится опрос «Вопросы для самоконтроля» с анимацией правильных и неверных ответов – веселые и грустные смайлики. Перед учащимися может ставиться проблемная задача, которую они решают сообща, высказывая свои предположения, и объясняя правильный ответ, рисунок 4.

               Рисунок 4- Задача

Преподаватель постоянно наблюдает за работой студентов, помогая им советом или одобрением. Алгоритм задач и их решение демонстрируется на экране.

Подведение итогов урока – это анализ познавательной деятельности студентов и оценка её результатов. Отмечается активность всей группы, так и отдельных студентов. Всем студентам выставляются положительные отметки. К анализу результатов работы привлекаются студенты, это вызывает у них положительные эмоции и способствует стимулированию познавательной деятельности. Комментарии к домашнему заданию от преподавателя.

Такая организация учебного занятия проявила желание учиться у всех студентов группы, все были задействованы и вовлечены в работу. Урок цели достиг. Подобные презентации или их элементы, демонстрируемые на занятиях, могут быть выполнены студентами.

В то же время я столкнулась с несколькими проблемами, препятствующими активному внедрению современных образовательных технологий в учебный процесс: недостаточное количество компьютерной техники, обучающих и тестирующих компьютерных программ, зачастую низкий уровень компьютерной грамотности студентов.

Представляю некоторые виды технологий и результат их применения используемых в моей практике.

Таблица – Образовательные технологии

«Современный студент» много времени проводит за компьютером, в интернете и поэтому его потребность видеть информацию в новой, активной форме возрастает. Применение новых информационных технологий в преподавании увеличивает уровень активности обучения, позволяет внести новые формы работы и сделать учебное занятие интересным. Вовлечение студентов в образовательный процесс, как грамотного пользователя ПК способствует формированию навыков совместной деятельности, интересной для всех участников, умения работать индивидуально и в группах.

Использование современных образовательных технологий, а лучше сочетание их элементов сделает образовательный процесс «живым», повысить мотивацию учащихся и качество образования.

Список литературы

1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения(пособие для преподавателей) А.К. Колеченко. – СПб. : Каро, 2006. – 368 с.
2.  Интернет-ресурс «Техническая механика». Форма доступа:http://edu.vgasu.vrn.ru/SiteDirectory/UOP/DocLib13/Техническая%20механика.pdf;ru.wikipedia.org