Методическая разработка урока по МДК 01.03 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование

Оргмомент

Постановка цели

 Добрый день, уважаемые студенты.

Дежурные, назовите отсутствующих.

Специфика обучения подвижным играм требует от специалиста профессиональных знаний по теории и методике проведения подвижных игр. Игру должен проводить педагог, профессионально готовый к реализации потенциала игры.

Мы с вами подробно изучили методику проведения подвижных игр в разных возрастных группах, учились составлять конспекты подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста, а сегодня мы будем составлять конспекты подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста и проводить их.

Вы будете работать в подгруппах всего их три. По ходу занятия каждая подгруппа получит задания. Работа каждой подгруппы будет оцениваться фишками.

Вид сам. раб.: работа с перфокартами.

Форма организации: подгрупповая.

Приемы руководства:

инструктаж, указания, оценка.

Итак, первое задание. (Работа с карточками).

Выберите правильные ответы, характеризующие особенности методики проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте:

1. Сбор детей на игру:

a) начинать игру с 3 – 5 детьми;

б) заранее договориться с детьми о месте сбора;

в) поручение нескольким детям собрать остальных;

г) спортивный свисток;

д) привлечение внимания красивой игрушкой.

2. Создание интереса к игре:

a) обыгрывание атрибутов при создании интереса к игре;

б) рассматривания следов на снегу, значков на траве;

в) загадывание загадки;

г) рассказ перед игрой.

3. Организация играющих, объяснение игры:

a) размещение детей в шеренгу;

б) поэтапное объяснение игры;

в) объяснение игры перед ее началом;

г) исполнение главной роли воспитателем.

4. Распределение ролей:

a) по желанию детей;

б) по желанию воспитателя;

в) считалка;

г) водящий выбирает себе замену.

5. Итог игры:

a) положительная оценка всех играющих;

б) привлечение детей к оценке;

в) переход к более спокойным видам деятельности;

г) дифференцированная оценка играющих.

Теперь проверяем правильность выполнения. Я зачитываю правильные ответы, вы отмечаете неправильные и получаете фишку соответствующего цвета.

Вид сам. раб.: работа с перфокартами.

Форма организации: подгрупповая

Приемы руководства:

инструктаж, указания, напоминания, оценка.

Второе задание. Каждая подгруппа должна определить последовательность объяснения игры в старшем дошкольном возрасте. Теперь проверяем правильность выполнения.

Определите последовательность объяснения игры детям старшего дошкольного возраста:

1) распределить роли 6

2) напомнить движения 5

3) выделить правила 3

4) разместить играющих 8

5) закрепить правила 4

6) назвать игру и ее замысел 1

7) изложить содержание 2

8) начать игру 9

9) раздать атрибуты 7

Третье задание.

Каждой подгруппе предлагается лист бумаги, на котором вы должны графически изобразить размещение детей при проведении подвижной игры:

1)  «Хитрая лиса»

2)  «Два Мороза»

3)  «Мы веселые ребята»

Вид сам. раб.: составление конспектов подвижных игр

Форма организации: подгрупповая

Приемы руководства:

инструктаж, напоминание, индивидуальная работа, оценка.

Четвертое задание. Каждая подгруппа должна составить конспект подвижной игры в старшем дошкольном возрасте, затем зачитать его всем. Вы выбираете игру самостоятельно из той картотеки, которую подготовили заранее.

Итак, мы с вами вспомнили основные моменты методики проведения подвижных игр.

Теперь вам предстоит провести подвижную игру для детей старшего дошкольного возраста по конспекту, который вы составили.