Особенности подготовки специалистов гидрометеорологической службы Росгидромета

Каждый день миллионы людей в мире смотрят телевизор, слушают радио, читают газеты, что бы узнавать о погоде.

Зависимость людей о погоде и важность  ее предсказания с каждым днем увеличивается. С одной стороны, научно-технический  прогресс способствует уменьшению нашей зависимости о погоде, но, с другой стороны, сложная современная техника и коммуникационные весьма чувствительные к неблагоприятной погоде, и даже кратковременный выход из строя может отрицательно сказывается на работе не только многих предприятий, но и целых отраслей народного хозяйства.

Не будем забывать об опасных факторах, изменения климата и проявлений экстремальной погоды, которые в наши дни, и в предстоящие десятилетие будут еще больше воздействовать на жизнь человека. Температуры в атмосфере и океане продолжают повышаться, ледяные шапки и ледянки по всему миру устойчиво уменьшаются, уровень моря повышается, а многие экстремальные явления погоды и климата становятся более частыми и интенсивными. Тропические циклоны, ураганные ветры, смерчи, град, сильные снегопады, наводнения не только принимают огромный экономический ущерб, но и уносит человеческие жизни, В атмосфере ежегодно возникают примерно  80 тропических циклонов, которые приводят к гибели почти 20 тысяч человек, а причиняемый ими экологический ущерб исчисляется миллиардами рублей.

В соответствии с законодательством Российской Федерации, главная цель деятельности Федеральной службы по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды состоит в снижении угрозы жизни населения, ущерба окружающей среде и экономики страны от погодных климатических явлений.

Для достижения этой цели — создана система, позволяющая осуществлять постоянное наблюдение за состоянием атмосферы, изучать природу возникновения опасных явлений и прогнозировать их.

Одним из звеньев этой системы стало открытие в 1954 году новосибирского училища №7, которое предполагаю обучения профессии «Гидрометнаблюдатель» для работы на труднодоступных метеорологических станциях. В 2015 году после реорганизации училища обучения «Гидрометнаблюдатель»  не исчезло, а вступило в новый этап развития в составе «сибирского геофизического колледжа».

Основной целью своей педагогической работы я обозначила  - активизацию познавательной деятельности при подготовке компетентного специалиста, так как это одна из самых актуальных проблем всей системы профессионального образования.

В современных условиях, когда объем необходимых знаний для специалистов быстро возрастает, важно привить обучающимся стремительно усваивать выдаваемую информацию, быть готовым к самостоятельному овладению знаний, активизировать свою познавательную деятельность, сформировать способность видеть проблемы и искать пути их решения.

Для достижения данной цели ставлю следующие задачи:

• Анализ уровня подготовки обучающихся в начале обучения.
• Создание условий, при которых обучающиеся научатся применять и использовать разнообразные источники и способы получения информации, пользоваться современными техническими средствами и программным обеспечением.
• Создание комфортных условий для формирования устойчивого интереса к обучению.
• Разработка учебно-методической документации в соответствии с ФГОС СПО по специальности 05.01.01.
• Оснащение кабинета в соответствии с ФГОС СПО по специальности 05.01.01.
• Организация конкурсов профессионального мастерства, повышающих имидж и статус профессии.
• Непрерывное повышение квалификации.
• Усилить творческую активность обучающихся:
• Предоставлять студентам возможность активно задавать вопросы;
• использовать личный пример творческого подхода к решению проблем;
• Формировать активную, самостоятельную, творческую личность, способную жить в современных условиях.
• Отслеживание результатов своей работы и проведение многоплановой диагностики.

Затем начинается кропотливая работа с использованием современных педагогических технологий, создаются определенные условия для повышения положительной мотивации на занятиях по спецдисциплине, которою я преподаю.

Это:

• Создание комфортно-доверительной обстановки в студенческом образовательном пространстве
• наличие качественного дидактического материала
• поэтапный рост уровня самосознания обучающихся от более простых форм к более сложным
• возможность и способность студентов заниматься самостоятельно образовательной деятельностью.
• Для этого в своей работе я использую различные формы и методы, которые наиболее подходят для изучаемой темы:
• Объяснительно-иллюстративный (таблицы, уроки-презентации, схемы, опорные конспекты, символические картинки...)
• Репродуктивный (работа по заданному мною алгоритму)
• Метод самостоятельной работы (написание рефератов, выпуск тематических бюллетеней, мультимедийный презентаций, информационных сообщений по вопросам, соответствующих тематике дисциплины).

В ходе работы с обучающимися, закладывается, отрабатываются следующие:

Профессиональные:

• Эксплуатация технических средств и устройств применяемых для технологий гидрометеорологических наблюдений и работ;
• Проверка приборов, используемых в гидрометеорологии.

Коммуникативные:

• Способы взаимодействия с окружающими людьми
• навыки работы в группе, коллективе;
• владение различными социальными ролями.

Учебно-познавательные:

• В сфере самостоятельной познавательной и общеучебной деятельности
• Способы планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

Ценностно-смысловые компетенции:

• Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
• Ориентироваться в окружающем мире, осознавать свою роль и предназначение;
• Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать самостоятельные решения;
• Обеспечение механизма самоопределения обучающегося в ситуациях учебной и иной деятельности.

Информационные:

• Владения и использование современными информационно-коммуникативными средствами информации (телевизор, магнитофон, компьютер, принтер и т.п.)
• Осуществлять поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача, для эффективного выполнения профессиональных задач.

Именно коммуникативные компетенции вынесены на второе место потому, что наши специалисты работают на труднодоступных станциях (ТДС) очень малыми группами (в основном от 2 до 5 человек), и именно, атмосфера в доброжелательности, взаимовыручка, универсальность специалиста особо ценится на ТДС. Специалист даже самого высокого класса, но не обладающий коммуникативными компетенциями, не сможет работать на ТДС. То, что у наших выпускников, большей или в меньшей степени развиты эти компетенции, подтверждаются востребованностью специалистов — гидрометеорологов на ТДС.

Результаты освоения программ:

• Готовность к решению профессиональных задач в области метеорологии, умение анализировать, обобщать и систематизировать с применением современных компьютерных технологий результаты работ, имеющих гидрометеорологическую направленность;
• Готовность самостоятельно выполнять вычислительные исследования с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств.
• Специальная подготовка в области гидрометеорологии.

Считаю, что труд преподавателя только тогда будет приносить результаты, когда преподаватель не будет останавливаться на достигнутом, а постоянно будет идти вперед, искать новые технологии в обучении, чтобы сделать образовательный процесс эффективным и интересным, и тогда будет подготовлен специалист — компетентный, профессиональный, грамотный, мобильный, востребованный и конкурентоспособный на рынке труда.