Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку
Положение о размещении авторского материалаРазмещение информации
Социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе получения профессионального образования
Волгоградский профессиональный техникум кадровых ресурсов
Процесс социализации – сложный и длительный, требующий социально-педагогического сопровождения на всех этапах обучения, представляющий собой единый, непрерывный процесс складывающийся из последовательных этапов: адаптационного, формирующего и квалификационного.
Данная этапность обеспечивает последовательность, преемственность социализации студентов и слушателей ОВЗ.[4]
На адаптационном этапе обучения студенты и слушатели испытывают жизненный кризис социального статуса.
Формирующий этап – кризис поисков ролевой идентификации
Квалификационный – поиск близости с окружающими людьми и ориентации на достижение целостности личности.
Проходя данные этапы, социальное развитие несовершеннолетних объединяет процессы социализации и индивидуализации, погружая студентов не только в предметный мир, но и в социальное пространство отношений через общение с педагогами и со сверстниками. Важно, чтобы студент и слушатель, выходящий из стен учебного заведения, был социально адаптированный и конкурентно-способный на рынке труда.[5]
Вся работа по социальному развитию нацелена на формирование у студентов и слушателей ОВЗ навыков продуктивного взаимодействия с окружающим миром через различные виды социализации и адаптации.
Адаптация к новым образовательным условиям реализации ФГОС подразумевает в том числе и социальную адаптацию. [1]
Социализация способствует поведенческой адаптации в социум[2].
|
Виды деятельности |
Формируемые знания, умения и навыки |
Мероприятия |
Ответственные |
|
- Поведение в общественных местах |
-умение правильно вести себя при встрече и расставании |
Занятие в общежитии
|
Социальный педагог |
|
- Общение со сверстниками
|
культурно вести себя в общественных местах, в гостях, при знакомстве; |
Тематические классные часы |
|
|
- Общение со старшими |
- правильно вести себя со взрослыми |
|
|
|
- Поведение в гостях |
- правильно вести себя со взрослыми и сверстниками |
|
Правовая адаптация.
Цель: воспитание правовой культуры студентов и слушателей ОВЗ.
Задачи:
- Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки.
- Закрепить знания студентов и слушателей ОВЗ понятиях: шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.
Правовая грамотность – это важная составляющая социализации личности студентов и слушателей. Правое развитие ориентируют студентов и слушателей на самостоятельные решения, снятие преград в проявлении инициативы, поощрения разумных черт своей личности, умение нести ответственность за свои поступки и принятые решения.
Одна из форм правового образования – это встречи с представителями административно-правовых органов: « ППМС Центр», экскурсии в ОП №7 УМВД России по Волгоградской области г.Волгоград, проведении классных часов: «Подросток и закон», «дайте , дайте мне свободу» и многие другие. [5]
Адаптация к общественно полезной деятельности
Целью которой: - является формирование у студентов и слушателей психологической и практической готовности к труду, устойчивого психологического состояния, которое характеризуется положительным отношением к труду, положительной его мотивацией, системой знаний, трудовых навыков и умений.
- подготовка студентов и слушателей к ответственному отношению к выбранной профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.
В техникуме ведётся целенаправленная работа по подготовке студентов и слушателей к самостоятельной жизни, через формирование общих и профессиональных компетенций.
Положительный психолого-педагогический климат является важным аспектом для студентов и слушателей с ОВЗ в учебно-воспитательном процессе, особенно это касается студентов из социальной категории сирот и лиц оставшиеся без попечения родителей. [4]
Таким образом, особенности социализации студентов и слушателей ОВЗ в процессе получения профессионального образования можно выразить следующей моделью социализации в нашем техникуме, которая включает в себя:
В результате по окончанию техникума все студенты и слушатели ОВЗ устраиваются на работу по специальности успешно адаптируются в трудовом коллективе, создают семьи и находят свое место в социуме.
Список литературы
- Ежовкина Е.В., Рябова Н.В. К проблеме педагогического сопровождения адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья// Российский научный журнал № 5(30) — Рязань, 2012.—С. 84—89.
- Постановление Совета Министров СССР от 8 декабря 1990 г. N 1238 "О мерах по улучшению работы специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков, имеющих недостатки в физическом или умственном развитии".
- Степанова О.А. Комплексная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях среднего профессионального образования //Инновации в профессиональной школе. 2012. №8. – 60 с.
- Валиева, Ф. М. Место средних специальных учебных заведений в социализации личности [Текст] / Ф. М. Валиева // Среднее профессиональное образование. – 2003. – № 9. – С. 40–44.
- Миндель А.Я., Степанова О.А. Разные возможности – равные права – общее жизненное пространство: Монография. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 144 с.
Назад к списку
